La pédagogie Montessori Niveau 1 : leviers Montessori pour l’accompagnement des personnes âgées

PUBLIC ET PREREQUIS

Professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social.
Pas de prérequis spécifiques.

OBJECTIFS

Développer une connaissance complète de Montessori : historique & mise en œuvre
Développer des compétences professionnelles précises au travers la connaissance du matériel et son utilisation en structure adaptée
Animer un atelier de créativité Montessori en travaillant à partir de matériaux adapté selon la pathologie de la personne âgée
Mettre en avant malgré la démence le travail de la mémoire à court terme et moyen terme
Savoir éveiller le sens inventif et créatif pour les personnes dans le besoin et être capable de tirer parti de la dans l’apprentissage.
Arriver par palier N1 et N2 à permettre aux résidents de récupérer des gestes de la vie qu’ils avaient l’habitude de faire mais que, faute de pratique, ils ont oubliés.
Apprendre à remettre les patients dans l'action, par le travail de la mémoire 'procédurale'"

CONTENU

La méthode et les principes développés par Maria Montessori Découvrir la pédagogie Montessori, son histoire et sa philosophie L’éducation Montessori, aspects théoriques et pratiques
Apprendre à remettre les patients dans l'action, par le travail de la mémoire « procédurale » Développement social.
- Travail sur l’élaboration et l’animation d’ateliers et de ces méthodes au service du quotidien des résidents atteints de déficience légère
- Jeux collectif de coordination motrice (niveau 1)
Vie sensorielle pour l’apprentissage des couleurs, tailles et des formes en tenant compte de la pathologie des résidents.
Les techniques pédagogiques et d’animation stimulant la concentration, réparation spatio-temporelle mémorisation concentration selon le trouble cognitif.
Apprendre à ré- écrire ( niveau1) : Forme-son répétition et temps court d’atelier Le rôle de l’éducateur Montessori, mise en œuvre de matériel
Savoir se remettre en question sur « nos » méthodes initiales d’apprentissage Présentation d’un travail individuel : Comment et pourquoi
Les enjeux et intérêts de cette méthode dans la prise en charge et les animations proposées aux déficients (âge-motrice légère – parkinson..)

MODALITES PEDAGOGIQUES ET EVALUATION

Bien que découpés en matinées, plutôt consacrées à la réflexion, et en après-midis, plutôt réservées à la pratique, les deux temps sont enchevêtrés : le mouvement et la pratique étant nécessaires à la réflexion. Travail de groupe ou individuel. Pédagogie dynamique et interactive.
Evaluation des acquis par des études de cas en sous-groupes avec correction collective