Simulation du vieillissement

PUBLIC ET PREREQUIS

Professionnels du secteur sanitaire, social, médico-social
Pas de prérequis spécifiques, toute personne travaillant ou souhaitant travailler auprès de personnes âgées ou de personnes handicapées vieillissantes.

Les participants prévoient une tenue confortable

OBJECTIFS

Apporter des connaissances sur le vieillissement dit « normal » et le vieillissement dit « pathologique »
Prendre conscience de l’impact de l’environnement matériel sur la vie quotidienne de la personne âgée en institution
Favoriser l’empathie et la tolérance envers la personne âgée
Percevoir et mieux comprendre les contraintes physiques et sensorielles liées à l’âge afin d’adapter la prise en soins et les propos tenus

CONTENU

Apports théoriques sur le vieillissement dit « normal » au niveau physiologique et psychologique, et le vieillissement dit « pathologique » : les altérations cognitives, sensorielles et motrices

Mettre en situation les participants en proposant des jeux de rôles s’inspirant de prises en soins quotidiennes, faire prendre conscience de l’impact de certaines pratiques : lors des déplacements des résidents en fauteuil roulant, être vigilant à la communication, l’utiliser comme outil dans la relation de soin

Partager ensemble le temps du repas tout en se mettant à la place de la personne âgée. La prise de repas étant un moment particulier de la vie de la personne âgée. L’objectif étant de faire vivre ce moment pour comprendre les enjeux (nutritionnel, regard des autres, plaisir, estime de soi, dépendance à l’autre). Proposer aux participants de prendre le repas en texture modifiée

Découvrir ou éprouver une perte de force, de mobilité, une raideur cervicale, la baisse de l’audition, des troubles visuels, des limitations des articulations des membres supérieurs et inférieurs, grâce à du matériel mis en place : des lunettes représentant des pathologies de la vue, un collier cervical, un casque, un corset, des poids, des gants, des attelles de coude, des attelles de genoux, des poids aux chevilles.
Se mettre en situation : se transférer, se déplacer, effectuer divers jeux de rôles.

Conclure en faisant le débriefing sur le ressenti global des participants aux différentes situations, et en évaluer l’impact dans le domaine professionnel.

MODALITES PEDAGOGIQUES ET EVALUATION

Recréer des situations de dépendance et la perte de l’indépendance vécues par le grand âge
Tout au long des exercices proposés échanges entre les participants / la formatrice, créer une dynamique de groupe
Questionnaire de fin de session, participation aux mises en situations, participation aux réflexions de groupe